《单元整体视角下的教学思考与实践》这是本次吴正宪老师为大家准备的思考主题。3月25日，行宫小学全体数学教师，参加了本次培训。过程中，分别由两位老师，带来了两节精彩的说课，针对数与代数领域不同年级的两个单元进行了细致分析，对此老师们也产生了深刻的思考。

四年级《小数的意义与性质》

首先，两位老师就《小数的意义与性质》和《分数的意义》两节课进行了很详细的说课。在《小数的意义与性质》一课中，崔老师强调了数与代数的核心概念——计数单位。这之后吴老师针对《小数的意义与性质》做了点评，肯定了这一课在单元设计和教材、学情、整体分析，以及团队的力量三方面下的功夫。同时吴老师针对这一课提出了”小数的本质是什么？”的质疑，建议老师们将小数的本质改为：十进制分数，与整数统一。并且还明确了计数单位的重要性，强调无论是整数，还是小数，分数，都是对多少个计数单位的表达。

五年级《分数的意义》

五年级的课程是由宋禹迪老师带来的《分数的意义》。宋老师分别从教材分析，学情分析，单元大观念，单元教学目标，单元教学思路，课时教学设计六个方面进行展开。结合小学各年级的知识内容，对本课内容做出了具体的分析及整合，增强了知识和知识之间的联系。在教学过程中，利用活动，激发学生的学习兴趣，感受数量到数的过程，培养了学生的数感，增加参与感，能更好地激发学生的学习兴趣。通过提问、画图的方式，引出什么是假分数，使抽象的概念更加清晰明了。在宋老师的说课过程中，重点突出，单元整体的内容分析及结合，以单元整体视角去展开每节内容的教学，整体把握，才能更好地突出重点。

课程结束之后，吴老师对于老师们的教研工作以及参与度进行了肯定，指出大家对于单元整体的分析，以及学情的了解都非常到位。不仅如此，还对不同版本的教材进行分析，提炼，对于教学理念以及认识都有了新的想法。但对于《分数的意义》一课内容，吴老师提出了不同意见，强调要将本课作为重点，精讲细讲，可以利用讲故事的方式，增强学生对于分数意义的理解，突出运作（即解释）的重要性，为接下来的学习打下坚实的基础。

本次的培训内容丰富，实用，给老师们留下了深刻印象。为数学教学提供了新的思考方向。针对数与代数领域，要更多地把握部分与整体的关系，在单元整体视角下去思考问题。